守教书育人初心 重庆市两江中学“最美教师”出炉 听听他们的教育心声

守教育初心，担育人使命。今年教师节期间，重庆市两江中学校（西政附中）举行了第36个教师节庆祝活动，评选出第二届两江中学十大“最美教师”。

重庆市两江中学第二届十大“最美教师”荣获表彰。

在教书育人路上，这群“最美教师”坚守三尺讲台，帮助学生进步，守望成长；他们心怀对教育事业的赤诚之心、对学生的仁爱之心，主动担当勇作为，已在教育这片广袤的沃土上，春风化雨，润物无声。

今天，一起走进每段“最美教师”背后的故事，倾听他们的教育心声。

郭方华：用真诚和责任影响人、熏陶人、带动人

从教20余载，他潜心育人，力做标杆。

作为语文教师，郭方华老师坚持和学生一起读书，涵养学子才情，让学生每学期至少精读两本必读书目，每月至少读一本荐读书目；自己也会读与学生切近和教学相联书目。从《东坡传》到《李清照词传》……每月读书报告会上，他和孩子一起分享读书心得。他倡议年级教师多读书，不断提升教学素养，做跨学科教育行家里手。

重庆市两江中学校高级语文教师郭方华。

为了激发学生对文言文学习的兴趣，郭方华老师将时髦的网络语言用古文翻译出来，如“秀恩爱，死得快”译为“爱而不藏，自取其亡”“做人没有理想，和咸鱼有什么区别”译为“涸辙遗鲋，旦暮成枯；人而无志，与彼何殊。”等，以此激发学生学习兴趣。

课中应对生成，把握课堂节奏，随时关注学情。在郭方华老师看来，要以学生课堂学习的有效性作为衡量课堂质量的核心标准，以人为本，因材施教。同时，课后灵活拓展，学生学习任务重，作业量较大，布置语文作业充分征求学生意见，分层要求，按要求给学生明确作业量，超过30分钟的语文作业可以不做。

所谓正己育人，郭方华厉行“上行下效”，要求别人做到的，自己首先做到。他常常教育学生不迟到不早退，自己就做到早到晚退；要求孩子不乱扔乱说，自己就管住手管住口，主动捡拾垃圾，文明言语。桃李不言，下自成蹊，言传更重身教。

郭方华老师表示，与被爱相比，孩子们更渴望尊重，所以他与学生交心谈心，注重教育沟通，平等待人，既为教师，更做朋友。

陈尧：做好班主任工作关键要抓好学生思想教育

课后，陈尧针对学生问题进行解答。

重视思想教育是陈尧老师做好班主任工作的一大法宝。可谓“三军未动，粮草先行”，在陈尧看来，思想教育就好比三军的粮草。凭借着多年的班主任工作经验，他对此深有体会。

每接手一个新的班级，陈尧老师总会在第一时间对学生进行全面的了解，掌握第一手资料，以有的放矢地对学生进行理想教育、人生观教育，围绕着“学会做人，学会求知”做文章。

如何让学生真正将理论的教育内涵于心，外化于行？陈尧老师用黑板报、演讲比赛、主题班会等灵活多变的形式，对学生进行潜移默化的教育。他还别出心裁地在班级设立“心灵之光”信箱，为学生开设一条可以倾诉内心想法的途径，以便及时解决学生成长中的困惑。

在陈尧老师的班上，曾遇到一名学生性格内向，平时与其他同学来往不多。一天，该生写信给他说：“看到其他同学一起游戏、学习，很羡慕！大家为什么不喜欢我？”陈尧老师便找他聊天，了解其兴趣爱好与特长，鼓励他主动与其他同学玩。一次班会课上，他让该生展示自己的特长，令他自信大增，大家重新认识了他，许多同学愿意与他一起玩了，他成功融入了班集体。

在教育学生的同时，陈尧老师做到了躬身实践，以实际行动践行自己的教育思想。

彭锋：思教材、思教学设计，让思考贯穿课堂教学

作为一名任教多年的数学老师，彭锋老师表示，在实践中反思，在反思中总结，是让自己站稳三尺讲台的“秘诀”。无论是在自身的教学中，还是在跟学生的交流上，于他而言，“静心反思，潜心研究”是亘古不变的话题。

“静心反思”所思的是什么？在彭锋老师看来，作为一名传道受业解惑的师者，需要不断地思索教材，思考教学设计，甚至是对于命题的把握，唯有如此，才能让自己的教学更具生命力、创造力和感染力。

刚入职时，除了按学校的要求认真听课、备课外，他发现好的数学专业杂志会给教学提供源源不断的灵感。在往后的教学工作中，他一直坚持思索、研磨教材。他说，只有不拘泥于教材，才能大胆超越。

拿到一本好的教材，如何根据教材思考教学设计，这是每位老师在上课前不得不完成的工作。为迎合新时期学生的特点，课堂与教学的方式亦需要多元创新。彭锋老师深知，真正的创新必须自我研究、琢磨，最终寻求突破与创新。

彭锋和班上的学生一起合影纪念。

“虽然我离‘读书破万卷，下笔才有神’这种境界有很大的距离，但我会慢慢去领悟这种感觉。”尽管彭锋老师是一名数学老师，但他在闲暇之余，却时常动笔，写写文章。他说，多写，能理论联系实际；多写，能使教学更具针对性；多写，能获得意外的惊喜。