如何快速提高英语成绩——一个英语老师不得不说的话

作为一个英语教师，笔者本文所述的观点可能会让同行不满，但是同样是因为作为英语老师，这是一些不得不说的话。

我在一所普通高中教英语，所带班级学生英语基础差，进校测试平均分只有67(150满分)，成绩最好的只有92。

为了提高学生英语成绩，我去学习很多教学方法，听一些精品英语课程，研究名师的授课方法，然后在教学中实践。一个学期之后出了一些效果，成绩中等的一部分学生分数上有所提高，70分上下的能考到将近8 0了，平均成绩也比同级其他班级要高出5到10分。

对于这种提高，我本来是感觉挺满意，想着这样坚持下去，争取在高考时平均分达到90分上下，毕竟基础太有限，这个目标不算低。

之后出了一件事，彻底改变了我对英语教学的看法，我甚至一度怀疑我的工作有没有意义。班里有一个女生，第一次期末考试69分，第二学期期中97，期末竟然考到125分，比第二名足足高20分。无论是进步速度，还是达到的分数，在整体环境里太显眼了。

我了解到她是参加了一个不讲课的奇奇怪怪的网上培训，我也没太听懂她的描述。后来我上网搜到了一本她提到过的电子书《英语学习核武器》，看了第一章我就反应过来，原来英语应该是这样学的。

引用其中一个观点“英语不是教会的”，我认为更确切的表述是“英语不是听课听会的”。物理、化学、地理、历史，是科学知识，听懂了就学会了；英语是语言，语言是工具技能，就像弹钢琴，不是听课听懂了就会弹了，学开车也不是听懂了就会开了，掌握技能都必须靠“训练”。

我给学生讲课，一条语法的规则说得再清楚，一个单词的用法说得再详细，学生也不可能因为听课听懂了，就能看懂英语文章了，就能听懂英语了。考试的时候如果看不懂，听不懂，那些做题的推理分析技巧能有多大用处？

反过来，如果学生能看懂英语试卷上的每句话，听懂听力里每句话，那些分析推理的技巧根本用不上，做数学需要运算推理，做语文需要提炼中心思想，做英语最简单，只要能看懂能听懂就能做正确。

怎样才能看懂英语，听懂英语？主要靠训练。训练和普通授课怎么区别？普通授课是老师为中心，老师在表演，学生在观看。训练是以学生为中心，像在驾校，教练定好训练项目，演示给学员看，然后时间都是给学员练习，教练就坐在旁边指出问题，修正问题。

而当前的学校英语教育，极少有“训练”，除了做题，学生平时基本不阅读，除了上课偶尔播一下录音，平时基本不听听力。除了讲课就是测试，如果学开车、学钢琴，内容就是听课和考试，那是多荒唐的事情。

如果能把讲课做题的时间用来让学生训练，读更多的英语，听更多的英语，老师负责提供训练方法、制定训练方案、解决训练问题，英语成绩像那个女同学一样突飞猛进并不奇怪，只可惜大量的时间被浪费在讲课听课这种低效行为上。

为了更清楚的了解具体的训练方法，我后来也参加了这种模式被称为标准化英语自助培训的学习。我有两个目的：一是进一步提高自身的口语水平，二是学会这种方法，然后在教学中使用。

最终第一个目标实现了，第二个目标没有实现。我学到了具体的方法，也确信这种方法能快速提高学生的英语成绩，然而这并没有什么用。因为，以“训练”为中心的前提是学生愿意练，那些花钱参加这种培训的学生本身是愿意练的，但是，我面对的多数学生，就连上课听讲都太不愿意。

当然也有一小撮学生是愿意练的，然而现实情况又不允许了。学科组会安排任务，一个月要做多少题，听写单词多少次，讲课文讲到哪里，等等都有规定，甚至有根本不懂英语的领导说必须让学生背多少单词，这就是现实。

我工作多年，当然是懂道理的，服从大局，服从安排。但是作为一个英语老师，我希望我的学生，还有更多的学生，如果想快速、大幅度提高英语成绩，都能懂得这几个道理：

第一、英语老师讲课讲得好，教学方法好，能让你60变70分,90变100分，但是没法让你60分变120分，因为这是你英语水平决定的，听课是无法改变英语水平的。

第二、英语水平就是听、说、读、写的能力，对于学生来说，阅读和听力的能力是核心，这不是指做阅读题和听力题的能力，是指看懂英语文章的能力、听懂英语的能力。