小学生作文总是写不长 家长：好词好句积累不对吗？老师：不对

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四年级开始，小学生作文开始有了明确的字数要求，400字、500字，可是有的同学不惧怕写作文，能够主动写作文，但就是字数上达不到，查个几十个字，就开始凑字数了。为了满足字数要求、篇幅长度，小学生开始堆砌各种形容词、成语、高级词……字数达到了，但是作文的质量却不高，尽管有这些高级词的支撑，但总是哪里有问题？这是词语运用不恰当，家长就有疑问：难道日常辅导学生进行好词好句的积累不对吗？想要作文得到高分，老师不也说过，要学会多用成语和形容词吗？

其实，小学生作文总写不长，罪魁祸首就是在成语和高级词上。多用这些华丽的词语堆砌文章，凑字数，并不会让你的作文看起来符合要求，彰显华彩，反而会画蛇添足，面对作文的描写要求、观察要求、想象力要求，都无法达标。同学们被写作的一些套路所困，大部分同学都是相同形式的开头和结尾。一旦堆砌了各种成语、高级词，作文的细节就没有了，自己的感受呈现不出来，成语的乱使用还会让情感表达显得生硬无比。那么作文字数不够，到底拿什么来凑？好词好句也不对，我该怎么写作文？

1、 语文老师该如何引导学生

关于雷同的作文模式，字数不够成语来凑的现象，作为语文老师一定要重视引导，告诉学生们，这样写作文可不对。在课堂上多做词语练习，造句练笔，让学生走出表达的困境。教会小学生如何运用词语描写所见所想，写作文有没有技巧？有，但是在日常的练笔中，我要摒弃这些所谓的高分套路、满分开头构段，区分什么才是作文中的高级词汇。多带领学生们阅读经典文学，学习名家文学大师的写作和用词。

2、 学会修改作文，换掉成语

语文老师在面对学生交上来的作文，如果有乱用成语，用各种词汇凑字数的问题，一定要严厉指出，告诉学生这种方法不对，你必须回去修改。修改的方法也需要老师教给学生，怎么换掉成语？用具体的句子，换掉成语。试着想一想，一个动作描写，是否可以通过表情、语言来准确传达。描写画面感，是要有想象力和空间感的，不是胡乱用个词来形容。多修改，我们的学生就能明白，怎么来换掉成语。

比如在写到“放学回家很饿，饥肠辘辘的状态”时，同学们会认为饥肠辘辘是个高级词，所以放学回家很饿，饥肠辘辘之后就接不上了，因为饥肠辘辘把很饿的状态直接呈现出来了。该怎么修改呢？我们就把成语描写的状态，用其他的文字代替一下。放学回家很饿，我看到冰箱，脑海中马上浮现的就是炸鸡、汉堡、水果、冰棒……可是打开冰箱，是空的，什么都没有。肚子更饿了，饿得我在冰箱前团团转，为什么妈妈没有买好吃的放在冰箱里呢？要是冰箱能吃，我现在可以吃虾一个双开门的冰箱……大家看看，这段描写，是不是很丰富？字数符合要求？同时又画面感十足？

3、 摆脱套路，写出真实情感

在我的语文教学实践中，我一直很反感套路教学。在所有的作文模子里，让学生们浸入一遍，出来以后的作文虽然得不上满分，也不会有多差，但是整体感觉就是学生还是一样不会写作文。所以，让五年级以前的学生，摆脱作文套路，这就能写出真实情感了。不少老师会反复强调字数，考试写不到400字，就扣分。所以学生才会有这样凑字数的意识，作文是情感表达的一种方式，被字数限制了你的情感就很难抒发，所以我的作文教学不会让学生们去按作文套路来写。

小学生作文总写不长，不代表他们不会写，而是没有真正去理解。写作文不是凑字数，好词好句的积累是不对的，小岛老师之所以这么说，是因为想让同学们摆脱被好词好句的限制，充分发挥想象力和观察力，用最质朴的语言写最感人的作文。关于小学生如何写好作文，大家都有什么困惑？欢迎留言或评论。