高中生如何提高英语阅读理解能力

英语学习，包括听、说、读、写多种技能的培养，其中最基本的应是阅读能力了。培养阅读理解能力是中学英语教学的目的之一，也是高考英语测试的重点。

词汇是语言的基本构成元素，是语言学习的第一道难关，词汇量的多少与阅读能力成正比。如果阅读的文章中有大量的生词，学生普遍会紧张，甚至害怕，从而影响他们的理解能力的发挥。针对这种情况，教师除了要求学生掌握课文中所学的词汇外，还应对有些词语进行扩充，通过牢记大纲词汇、注意“一词多义”、积累“超纲词汇”等方面的训练，培养学生的词汇积累能力和辩词能力。《高考英语词汇手册》是高三学生的必备工具书，学生应尽可能熟记书中所列出的全部词汇。结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，能迅速看准每句的结构，抓住主句的主语、谓语和宾语。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。

学生的语言基本功差，知识面狭窄，这些都制约着他们阅读。理解能力的提高，但是缺乏必要的阅读技巧也是导致阅读能力提不高的一个重要原因，因此，教师应结合英语阅读的目的和常见的阅读考题形式，利用教学和练习教给学生一些基本的阅读技巧，以便利用和掌握，达到事半功倍的效果。

做阅读理解题时，学生往往会要求判断一些没有直接表达的观点或作者的态度，这样的考题虽没有直接的答案，但在通读全文的基础上，学生可根据已知的信息，进行由此及彼，由表及里的推断，从而得出准确答案，做这样的题目时，要理解和遵照作者的意图，有时作者直截了当地表明观点，更多时候，借用别人的观点来表明自己的立场，或通过转折词来提出与前面相反的观点，因此确定作者的观点时，必须联系全文，通篇进行考虑分析。

还要抓住文章的中心思想，就要找它的主题句，一般文章的主题句，在第一段的第一句，有时也有可能在第二段或最后一段，所以阅读时要引导学生特别注意文章的开头和结尾，但也有可能主题句不明显、难找，这时就应注意句子间的逻辑关系。如果文章所表达的意思是对某个句子进行说明，描写或解释，那么该句肯定是主题句，从而明确文章的中心思想。

分类阅读就是把文章按体裁分类，如说明文类、记叙文类、应用文类、议论文类等；或按内容分类， 如人物类、地理类、历史类、新闻报道类、广告类、科普类、说明书、风土人情等。在平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间，而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。只有平时加强这种训练，才能使学生在高考考场的紧张气氛中从容应答。

总之，英语阅读理解涉及了语言基础知识和综合能力的运用，学生阅读能力的提高不是易事，需要教师的教育和引导，更离不开他们自身的努力，了解英语阅读的目的，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读技巧，并将他们运用到大量的阅读训练中，对提高阅读理解能力有较大的帮助。